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好的“教学反思”,关键在这5大要素……
时间:2019-12-19 点击:35 来源:


      教学反思是教师专业成长中的复要一环,是对教育教学实践的再认识、再摸索,在不断的反思、总结、提升的过程中,教师能够优化教学,增强专业素养,实现更好地专业成长!


那么,好的“教学反思”应具备哪些核心要素呢?让我们一起来了解一下吧!


 

记成功之举

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①教学过程中达来预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;


②课堂教学中暂时应变得当的措施;


③层次清楚、条理分明的板书;


④某些教学思想方法的渗透与应用的过程;


⑤教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;


⑥教学方法上的改革与创新等等。


将它们详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新

 

记“败笔”之处

 

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回忆、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应汲取的教训。

 

记教学机智

 

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬时灵感,这些“聪明的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

 

记学生见解

 

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独来的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和鼓励。


同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。

 

记再教设计


①一节课下来,静心深思,摸索出了哪些教学规律?


②教法上有哪些创新?


③晓识点上有什么发觉?


④组织教学方面有何新招?


⑤解题的诸多误区有无突破?


⑥启发是否得当、训练是否来位?


及时记下这些得失,并进行必要的回类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做来扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高来一个新的境域和高度。


总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执著地追求。



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